El énfasis en educación en ciencias de la naturaleza y tecnología, se desarrolla en tres campos: didáctica de las ciencias, educación en tecnología y aspectos históricos y culturales. Surge como resultado de la actividad académica de la facultad de ciencias y educación soportada en los proyectos curriculares de pedagogía infantil, licenciatura en física, licenciatura en química y de la especialización en educación en tecnología. De igual manera, en la mayoría de estos programas se han venido creando grupos de investigación que han centrado su interés particular en la educación en ciencias de la naturaleza y la tecnología. Estos grupos han desarrollado investigaciones, realizado asesorías y consultorías y generado productos, que permiten dar cuenta de un proceso minucioso y sistemático en cada uno de ellos. Se han elaborado libros, memorias de tesis, materiales en CD, videos, módulos y cartillas para profesores y estudiantes, entre otros.
ARBOL DE PROBLEMAS Y NECESIDADES
El árbol grafica las relaciones que existen entre los distintos problemas (las causas y los efectos) que se asocian a un problema central, dando cuenta de la interrelación que existe entre causas y efectos. Los pasos en la aplicación de esta técnica son:
• Identificar grupos de interés, es decir qué actor o grupos de actores del o los establecimientos se está analizando.
• Determinar los problemas que afectan a estos actores desde la información que aporta el diagnóstico.
• Definir, a juicio de su equipo de trabajo, cuál es el problema central que les afecta, y ubicarlo como tronco del árbol.
• Identificar las posibles causas que originan este problema, ubicarlas en la raíz del árbol estableciendo las relaciones entre una y otra y de éstas con el problema central.
• Identificar los efectos o consecuencias que este problema genera, tanto en los actores que se analiza como en otros o en el medio en que se da la situación estudiada y ubicarlos en el follaje del árbol estableciendo las relaciones entre ellos y de ellos con el problema central.
• Revisar la lógica de las relaciones establecidas entre causas – problema – consecuencias. Esto se hace por medio de flechas que indican qué provoca qué.
El equipo conductor realiza ejercicio de análisis a través de técnica de árbol de problemas
• Identificar grupos de interés, es decir qué actor o grupos de actores del o los establecimientos se está analizando.
• Determinar los problemas que afectan a estos actores desde la información que aporta el diagnóstico.
• Definir, a juicio de su equipo de trabajo, cuál es el problema central que les afecta, y ubicarlo como tronco del árbol.
• Identificar las posibles causas que originan este problema, ubicarlas en la raíz del árbol estableciendo las relaciones entre una y otra y de éstas con el problema central.
• Identificar los efectos o consecuencias que este problema genera, tanto en los actores que se analiza como en otros o en el medio en que se da la situación estudiada y ubicarlos en el follaje del árbol estableciendo las relaciones entre ellos y de ellos con el problema central.
• Revisar la lógica de las relaciones establecidas entre causas – problema – consecuencias. Esto se hace por medio de flechas que indican qué provoca qué.
El equipo conductor realiza ejercicio de análisis a través de técnica de árbol de problemas
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